Leerproblemen-De-

Pisa studie

Wat is het PISA-onderzoek?

De PISA-studie is een schoolprestatietest die in 2000 werd geïntroduceerd door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OCED). De afkorting PISA wordt op verschillende manieren uitgeschreven, ofwel in het Engels: Programma voor internationale studentenbeoordeling of in het Frans: Programma international pour le suivi des acquis des éléves (internationaal programma om te controleren wat studenten hebben bereikt).

procedure

Elke drie jaar krijgen leerlingen van 15 jaar opdrachten om op te lossen, waarbij niet alleen de basisvaardigheden van de leerlingen worden vastgelegd, maar ook internationaal worden vergeleken. Dienovereenkomstig nemen ongeveer 70 landen van over de hele wereld deel.
De focus van dit onderzoek ligt op competenties op het gebied van actieve deelname aan werk, maatschappij en privé. Dit wordt vastgelegd met behulp van lezen, wiskunde en wetenschap. Het doel van de PISA-studie is om de deelnemende landen te voorzien van internationaal vergelijkbare indicatoren op het gebied van kennis, het onderwijssysteem en de algemene schoolomstandigheden. Op deze manier kunnen de staten hun onderwijssystemen en hun succes internationaal vergelijken en evalueren.

Wat zijn de gevolgen van het PISA-onderzoek?

Het Duitse resultaat in de PISA-studie roept onvrede op en laat duidelijk zien dat er in Duitsland actie moet worden ondernomen op het gebied van onderwijsbeleid. Dit heeft geresulteerd in tal van hervormingen van het onderwijssysteem in Duitsland.
De student, met zijn of haar mogelijkheden en prestatiegrenzen, is naar voren gekomen. Bijzondere aandacht werd besteed aan taalvaardigheid. Dit zou nu moeten beginnen in kleuterscholen, cursussen voor vroege interventie op basisscholen. Daarnaast worden dagscholen uitgebreid. Hierbij ligt de nadruk vooral op het bevorderen van onderwijsachterstandskinderen.
De focus van individuele ondersteuning moet liggen op professionalisering van de onderwijsactiviteit en dus op verbeterde pedagogische actie.
De onderwijsstandaard werd landelijk vastgesteld. Het geeft een overzicht van wat studenten moeten weten aan het einde van het vierde, negende en tiende leerjaar, ongeacht de staat. Met het oog op meer vergelijkbaarheid en kwaliteit is het diploma van het middelbaar voortgezet onderwijs ingevoerd. De leerinhoud is daarom gestandaardiseerd, terwijl de uitvoering aan de scholen wordt overgelaten.
Scholen worden meer verantwoordelijk voor zichzelf.
Daarnaast is het onderwijsonderzoek uitgebreid, onder meer door nieuwe lectoraten.

Welke taken worden in het PISA-onderzoek gesteld?

De taken van de PISA-studie zijn onderverdeeld in drie gebieden: leesvaardigheid, natuurwetenschappen en wiskunde.
Lezen is een test van het vermogen om de tekst te begrijpen. Daarnaast worden taken gesteld die illustreren of de student de teksten kan gebruiken, evalueren, reflecteren en ermee om kan gaan om zo zijn eigen kennis en potentieel verder te ontwikkelen en zo maatschappelijke participatie te verwerven.
Bij de wetenschappelijke taken gaat het erom dat de student met wetenschappelijke ideeën kan omgaan. Dus het vermogen om natuurlijke verschijnselen en onderzoeksresultaten te verklaren en te evalueren, wordt zowel in vraag gesteld als het vermogen om wetenschappelijk onderzoek te interpreteren.
Verder worden de competentie in wiskundig denken en het vermogen om wiskundige concepten, procedures, feiten en instrumenten te gebruiken om fenomenen te beschrijven en ze te verklaren en te rechtvaardigen bevraagd of getoetst.

Zijn de resultaten van de verschillende landen echt vergelijkbaar?

Aan het Pisa-onderzoek doen zo'n 70 verschillende landen mee, waardoor de vraag rijst of de landenresultaten echt vergelijkbaar zijn. In elk land wordt dezelfde groep mensen met dezelfde taken geconfronteerd. Afgaande op dit aspect zijn de resultaten in zekere zin vergelijkbaar. De studie houdt echter geen rekening met de nationale en culturele vereisten en de verschillende schoolsystemen van de verschillende landen. Het is dan ook aan iedereen om te beoordelen of en hoe goed de landenresultaten vergelijkbaar zijn.

Waarom is Duitsland zo slecht in de PISA-studie?

Schoolkinderen in Duitsland scoren maar matig in de PISA-studie en staan verre van de internationale top. Uit het PISA-onderzoek blijkt dat het academische succes in Duitsland sterk afhangt van het inkomen en de opleiding van ouders. Bovendien zijn in Duitsland de promotie van kinderen uit geïmmigreerde gezinnen en de promotie van kinderen uit sociaal achtergestelde achtergronden minder succesvol dan in andere landen. Er is een verband tussen de geschiedenis van migratie en het onderwijssucces van de betreffende student. In Duitsland is het aandeel 'hoog-risico-studenten' met een zeer laag prestatieniveau hoog. Bijna de helft van de 15-jarigen met een migratieachtergrond laat slechte schoolprestaties zien. Aangezien volgens de OESO meer dan een kwart van de studenten in Duitsland buitenlandse wortels heeft, zijn er navenant veel slecht presterende studenten. Andere landen zijn beter in staat om een hoog competentieniveau te bereiken bij studenten, ongeacht hun sociale achtergrond.

Lees onze onderwerpen: