Gedragsproblemen bij kinderen

invoering

Het gedrag van een kind wordt als opvallend beschouwd als het significant afwijkt van de norm, namelijk het algemene gedrag van kinderen van dezelfde leeftijd. Deze beschrijving omvat een grote verscheidenheid aan aandoeningen die meer of minder invloed kunnen hebben op het leven van het kind en de mensen om hem heen.
Deze hoeven niet altijd een ziektewaarde te hebben of moeten als een aandoening worden beschouwd, maar zijn meestal een "normale" reactie op ervaringen en invloeden uit de omgeving van het kind, afhankelijk van zijn emotionele en psychologische toestand.

Lees meer over dit onderwerp: Hulp bij ouderschap - wat is het?

Hoe worden gedragsproblemen uitgedrukt op de kleuterschool?

Veel kinderen op de kleuterschool zijn luidruchtig en luidruchtig. Wat normaal gedrag is voor een peuter, zou een ernstige gedragsstoornis zijn voor een adolescent.
Een gedrag is dus alleen merkbaar als het afwijkt van de norm, namelijk het gemiddelde van de kinderen van dezelfde leeftijd. Zoiets vinden op de kleuterschool is meestal moeilijker dan op school en alleen kleine verstoringen kunnen gemakkelijk over het hoofd worden gezien.
Naar buiten gericht gedrag zoals agressie en geweld tegen andere kinderen en opvoeders, extreme onrust, de volledige afwijzing van regels en autoriteit, enz., Zijn vaak merkbaar op de kleuterschool.
Andere gedragsproblemen, zoals extreme verlegenheid en angst, zijn moeilijker te herkennen omdat peuters over het algemeen erg terughoudend en angstig kunnen zijn. De zogenaamde internaliserende gedragsproblemen worden vaak pas ontdekt als ze zeer uitgesproken zijn of aanhouden tot in de leerplichtige leeftijd.
Volgens statistieken neemt het aantal jonge kinderen met gedragsproblemen toe voordat ze naar school gaan en moeten opvoeders en ouders worden opgeleid om volharding in de leerplichtige leeftijd en dus een mogelijke ontwikkelingsstoornis te voorkomen.

lees ook: Hechtingsstoornis

Hoe herken je studenten met gedragsproblemen?

Veel kinderen met gedragsstoornissen worden voor het eerst opgemerkt of ontwikkelen ze voor het eerst op de basisschool. Het is niet ongebruikelijk dat ze dit gedrag alleen op school vertonen en zich thuis veel minder problematisch gedragen. Typische afwijkingen zijn b.v. Onrustig en afleidend, klasgenoten schoppen, slaan en pesten, weigeren taken uit te voeren en dergelijke.

Verder kan een gedragsprobleem zich ook uiten in terugtrekking en verlegenheid, verlatingsangst, andere angststoornissen en soortgelijke symptomen. De leerkracht speelt in een dergelijke situatie dus een belangrijke rol, het gedrag herkennen en de juiste maatregelen nemen om het tegen te gaan. Helaas geven veel ouders leerkrachten dan ook de schuld als hun kind voor het eerst achterdochtig wordt, al zijn de oorzakelijke factoren vooral thuis of in de directe omgeving en bij het kind zelf. Daarom is de samenwerking tussen leerkrachten en ouders bij de behandeling van gedragsproblemen in de basisschoolleeftijd uitermate belangrijk.

Begeleidende symptomen bij kinderen met gedragsproblemen

Een psychische onbalans komt niet alleen tot uiting in het sociale gedrag van het kind, dat het gemakkelijkst te observeren is, maar ook op andere gebieden van het leven. Deze symptomen kunnen kinderen omvatten die bijzonder angstig of verlegen zijn, zoals op hun vingernagels kauwen of eet- en slaapproblemen.
Kinderen die in het dagelijks leven opvallen door luid en storend gedrag, kunnen van binnen onzeker en ongelukkig zijn. Met name bij deze kinderen worden minder voor de hand liggende problemen snel over het hoofd gezien.
Zelfbeschadigend gedrag en (her) bevochtiging kunnen ook voorkomen bij kinderen met gedragsproblemen. Bij oudere kinderen komt psychisch leed regelmatig tot uiting in de vorm van een laag zelfbeeld, depressie en soortgelijke psychische problemen.

Lees hier meer over: Depressie bij kinderen

Classificatie van gedrags- en emotionele problemen bij kinderen

De gedragsproblemen zijn bij psychotherapie onderverdeeld in verschillende categorieën. Deze classificatie omvat:

• Hyperkinetische aandoening
• Gedragsstoornis
• Emotionele stoornis
• gecombineerde stoornis van sociaal gedrag en emotionele gevoeligheid

Hyperkinetisch gedrag / stoornis

Hyperkinetische stoornis bij kinderen wordt gekenmerkt door een hoge mate van onoplettendheid, impulsiviteit en hyperactiviteit. De gedragsproblemen die tot de groep van hyperkinetische stoornissen behoren, treden in de regel voor de leeftijd van 7 jaar op. Het van de norm afwijkende gedrag van kinderen is zowel in de thuissituatie als in de basis- en schoolsector zichtbaar. Geschat wordt dat ongeveer 3-5% van de kinderen lijdt aan een hyperkinetische stoornis.

Gedragsstoornis

Stoornissen van sociaal gedrag worden gekenmerkt door een aantal gedragingen, waaronder onder meer: ​​sterke en herhaalde uitbarstingen van woede, ongehoorzaam gedrag, agressie jegens mens en dier, vernietiging van voorwerpen, liegen en stelen, anderen tiranniseren en terugkerende argumenten.
Een stoornis van sociaal gedrag wordt over het algemeen getoond in een antisociaal en agressief gedragspatroon dat het gebruikelijke niveau van kinderachtige onzin en plagerij extreem overstijgt.
Antisociale gedragsproblemen komen vaak voor in combinatie met hyperkinetische stoornissen, die vooral gekenmerkt worden door impulsiviteit, agressiviteit en hyperactiviteit. Ongeveer 5% van alle kinderen vertoont een stoornis in hun sociale gedrag.

Emotionele stoornissen / angststoornis

Bij emotionele stoornissen of angststoornissen vertonen de kinderen een hogere mate van angst of angstgevoelens dan hun ontwikkelingsstatus verwacht. De emotionele stoornissen omvatten extreme verlatingsangst, evenals fobische en sociale angst. Volgens berekeningen lijdt ongeveer 11-19% van alle kinderen aan een angststoornis.

Wat zijn de onderliggende oorzaken van gedragsproblemen bij kinderen?

Er zijn veel oorzaken van gedragsproblemen in de kindertijd. Gebeurt dit voor het eerst bij het naar school gaan of bij een vergelijkbare verandering in het leven, dan staan ​​de overspanning met de nieuwe situatie en het verlies van vertrouwde structuren op de voorgrond. Zo voelen veel enige kinderen die thuis de volledige aandacht van hun ouders konden genieten en weinig contact hadden met hun leeftijdsgenoten, zich niet op hun gemak op de kleuterschool met de vele andere kinderen.

Zelfs als ze naar school gaan, kunnen sommigen niet altijd voldoen aan de toenemende eisen die aan hen worden gesteld. Meestal zijn deze toestanden tijdelijk en wennen de kinderen aan de nieuwe situatie, maar soms komen de stress en het protest ook tot uiting in storend, aandachtzoekend en mogelijk agressief gedrag. Redenen voor de te hoge eisen zijn te vinden in de opvoeding, bijvoorbeeld als het de kinderen ontbreekt aan duidelijke regels en structuren, maar ook in de omgeving, de vriendenkring of het kind zelf.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in: Kinderen opvoeden - dat zou u moeten weten

Zelfs zonder al te hoge eisen kan opvallend gedrag ontstaan ​​als een kind bijvoorbeeld ongelukkig, gestrest of anderszins beïnvloed is.
Grote schoolklassen, overweldigde leraren en ouders, een groot aantal kinderen met gedragsproblemen en de druk om snel volwassen te worden, dragen allemaal bij aan het vaker voorkomen van gedragsproblemen bij kinderen.

Hier vindt u meer informatie over het onderwerp: Oorzaken van gedragsproblemen bij kinderen en angst voor verlies bij kinderen.

Gedragsproblemen - Hoe wordt de diagnose gesteld?

Gedragsproblemen zijn, zoals de term suggereert, merkbaar. Leraren en opvoeders of ouders zullen daarom vroeg of laat hiervan bewust worden en bijvoorbeeld contact zoeken met een (school) psycholoog als gedrag in de school of sociale omgeving een probleem wordt. Daar wordt dan de diagnose gesteld op basis van de meldingen van de ouders of leerkrachten en het waargenomen gedrag bij het kind, waarbij een gedetailleerd onderzoek nodig is om psychische stoornissen als trigger voor de afwijkingen uit te sluiten.

Wie stelt de diagnose?

De diagnose wordt gesteld door een psycholoog, psychiater of psychotherapeut die gespecialiseerd is in kinderen. Hoewel leraren en opvoeders meestal de eersten zijn die een gedragsstoornis opmerken, en veel ouders verschillende online tests en vragenlijsten gebruiken voordat de diagnose wordt gesteld, kan de definitieve diagnose alleen worden gesteld door een geschikte specialist.

Educatieve methode om kinderen met gedragsproblemen te herkennen en te begrijpen

Het principe van “kijken en begrijpen” naar kinderen met gedragsproblemen wordt vooral door leerkrachten gebruikt, vooral op scholen waar veel “probleemkinderen” les krijgen. In de eerste stap wordt het gedrag van het kind geobserveerd en gedetailleerd beschreven, aangezien het spectrum aan gedragsstoornissen enorm is en dus een verdere differentiatie van het getoonde gedrag mogelijk is. De tweede stap is om te proberen zich in te leven in het kind en de redenen te begrijpen die hen tot dit gedrag drijven.
Deze procedure is bedoeld om licht te werpen op de hoofdoorzaak van het probleemgedrag en om de docent te helpen bij het vinden van de individuele strategie om dit probleem op te lossen. Omgaan met kinderen met gedragsproblemen is meestal vermoeiend, frustrerend en vermoeiend, omdat hun achtergrond niet altijd duidelijk is. De procedure helpt om te kunnen reageren op de individuele student en een uitgangspunt te vinden voor de juiste omgang met hem.

Welke tests zijn er om abnormaal gedrag op te sporen?

Opvallend gedrag is moeilijk te definiëren. Het spectrum begint met kleine afwijkingen van de norm en eindigt kort voor manifeste psychische stoornissen. Omdat de definitie van het gedragsprobleem al moeilijk is, is de bijbehorende diagnose en toetsing niet eenvoudiger. Omdat het geen gedefinieerd ziektebeeld is, maar een veelvoud aan verschillende manifestaties met en zonder ziektewaarde, kan er geen test zijn die elk probleemgedrag duidelijk registreert.
Desalniettemin zou elk kind met vermoedelijke gedragsproblemen moeten worden getest, aangezien er nu zeer goede testmethoden zijn voor de meest voorkomende gedragsproblemen. Dit omvat bijvoorbeeld de screening op gedragsproblemen op scholen (SVS), een vragenlijst voor leraren die onderscheid maakt tussen agressief gedrag, hyperactiviteit, internaliserende stoornissen en problemen met vaardigheden of middelengebruik.

De CBCL (Child Behavior Check List), die emotionele en gedragsproblemen registreert, bestaat al lang en kan ook worden gebruikt voor jongere kinderen. De Vineland-weegschalen richten zich meer op de intellectuele capaciteiten van het kind en worden gebruikt om gedrag te observeren. Volgens dit principe van de symptoomschaal zijn er veel vergelijkbare tests die naar goeddunken van de therapeut kunnen worden gebruikt. Als het kind een van deze typische gedragsstoornissen vertoont, worden deze relatief betrouwbaar gedetecteerd. Bij slechts geringe of atypische afwijkingen bereiken deze procedures echter hun grenzen.

Veel van de andere tests die ook bij de getroffen kinderen worden uitgevoerd, dienen om andere oorzaken, zoals ADHD of psychische aandoeningen, uit te sluiten en om hun huidige mentale welzijn, inclusief intellectuele capaciteiten, vast te leggen. Differentiatie is vooral belangrijk bij ADHD, dat voor velen als gedragsproblemen geldt, aangezien deze aandoening totaal anders (en met medicatie) wordt behandeld.
Ook het vaststellen van psychologische ontwikkeling maakt deel uit van de diagnose. Aan de hand van de resultaten van deze onderzoeken, een uitgebreide anamnese en een lichamelijk onderzoek kan de behandelende arts of therapeut de aanwezigheid van een gedragsstoornis vaststellen of verder onderzoek laten doen.

Hoe worden gedragsproblemen bij kinderen behandeld?

Abnormaal gedrag is vooral geen ziekte. Dienovereenkomstig kan het niet worden "genezen" of behandeld met medicatie.Bij de behandeling van een gedragsstoornis staan ​​psychotherapie en gedragstherapie voorop. In tegenstelling tot ADHD heeft medicatie hier bijna geen betekenis.

Lees verder: Therapie en hulp voor kinderen en jongeren met gedragsproblemen

Niet alleen de therapie van het kind is bijzonder belangrijk, maar vooral de ouders en leerkrachten, aangezien deze een sleutelrol spelen in het succes van de therapie. In seminars leert u hoe u het kind orde en stabiliteit kunt bieden en hoe u positief gedrag kunt aanmoedigen en negatief gedrag kunt voorkomen. De kinderen moeten leren de regels te volgen en te integreren in het schoolleven. Dit werkt bijvoorbeeld door het opzetten van duidelijke structuren en processen, actieve betrokkenheid bij schoolactiviteiten, het terugtrekken van de aandacht bij ongepast gedrag en het belonen van positief gedrag.

Ook het mentale welzijn van het kind moet worden verzekerd en eventuele problemen moeten worden aangepakt. De exacte procedure verschilt van kind tot kind en is afhankelijk van de oorzaak van het abnormale gedrag. Het is belangrijk om op angsten en zorgen te reageren, talenten en zelfrespect te bevorderen en het kind de voordelen van integratie te laten zien.

Gedragsproblemen kunnen ook worden behandeld als onderdeel van vroege interventie.

voorspelling

De prognose verschilt van geval tot geval en is sterk afhankelijk van de oorzaken van de gedragsproblemen, hoe uitgesproken ze zijn en hoe ze worden behandeld.
Als de reden kan worden gevonden en geëlimineerd, kunnen de kinderen meestal zonder problemen opnieuw integreren in het dagelijkse school- en gezinsleven.
Als de oorzaak aanhoudt of als de gedragsstoornis al lang aanwezig is, heeft de overwegend negatieve behandeling van het kind effect op zijn psyche. Als kinderen worden bestempeld als "onruststokers", blijven ze meestal in dit patroon.

Stoppen gedragsproblemen op volwassen leeftijd?

Vrijwel alle gedragsproblemen stoppen op een gegeven moment omdat ze op volwassen leeftijd niet meer het gewenste effect hebben. Helaas betekent dat niet dat er geen therapie nodig is. Onbehandelde kinderen die niet hebben geleerd hoe ze met hun uitlokkende problemen moeten omgaan en die onvoldoende zijn gestructureerd, lopen het risico op latere psychische problemen zoals Ontwikkel een depressie. Vroegtijdige opsporing en therapeutische behandeling kunnen dit tegengaan.