Leerproblemen-De-

Vorm van instructie

definitie

Op scholen of andere onderwijsinstellingen worden lessen gegeven door een leraar om de studenten kennis bij te brengen.
Er zijn verschillende methoden om kennis over te dragen, die meestal gericht zijn op het zo snel en effectief mogelijk overdragen van kennis en daarmee het bereiken van het leerdoel.

Overzicht van de soorten lessen

Deze verschillende methoden worden instructievormen genoemd; in de algemene didactiek worden de instructievormen basistypen van instructie genoemd.

Men maakt onderscheid tussen

gesloten lessen
open lessen
Werkplaatswerk
coöperatief onderwijs.

Op veel scholen worden verschillende vormen van lesgeven ook met elkaar gecombineerd.

Lees meer over het onderwerp: Checklist voor schoolinschrijving - wat heeft mijn kind nodig?

Open onderwijs

Het concept van open onderwijs is niet precies gedefinieerd. In de vroege jaren 2000 werd deze vorm van lesgeven gevormd door de pedagoog Falko Peschel.
In principe betekent dit dat het leerproces in open lessen volledig door de leerlingen zelf wordt vormgegeven en dat de docent meer op de achtergrond blijft. Hij ondersteunt de studenten bij zelfgeorganiseerd leren en is beschikbaar voor vragen of problemen.

Het doel is dat de student de inhoud behandelt op basis van zijn individuele interesses en mogelijkheden. Hierdoor kan de student het leermateriaal kiezen uit een selectie van leermateriaal dat overeenkomt met zijn leertype. Als iemand bijvoorbeeld bijzonder goed leert door te luisteren, dan zijn hoorspelen of films en discussies ideaal.
Het is dus aan de student welke methode hij gebruikt en of dit gebeurt in individueel of groepswerk.

Mogelijk bent u ook geïnteresseerd in:

Open lessen - alles wat u moet weten
Overgang van kinderopvang naar basisschool

Gesloten lessen

Een gesloten les beschrijft een schoolgebaseerd leren dat wordt bepaald door de leraar en / of een curriculum. De lessen zijn altijd begrijpelijk en altijd controleerbaar op uitvoering en resultaat. Nog voordat de les is begonnen, worden de bindende leerdoelen vastgesteld. Ook de leerinhoud, methoden, media, tijdsopbouw en prestatierecords worden nauwkeurig gepland.

Vooral de gesloten lessen stimuleren en vragen om reproductie van de leerlingen. Dit onderwijsconcept gaat niet zozeer over leren met elkaar als wel over eenzijdige communicatie van de kant van de docent.

Om deze reden is deze methode handig wanneer een zo snel mogelijke en foutloze reproductie van leerinhoud vereist is. Van de student wordt verwacht dat hij zich gedraagt op een manier die zich aanpast aan de gegeven regels.
Deze vorm van lesgeven is niet geschikt voor creatieve opgaven of individuele oplossingen.

Of uw kind schoolrijp is, leest u onder: Toets voor schoolinschrijving

Op dit punt is het ook belangrijk welke rol de schoolpauze speelt in de concentratie van het kind. Lees hier meer over op: De schoolpauze

Coöperatief onderwijs

Coöperatieve onderwijsvormen zijn competentiegericht met een focus op het zelfstandige en verantwoordelijke gedrag van de studenten. Coöperatief leren wordt gekenmerkt door drie basisniveaus.

In de eerste fase werken de studenten individueel aan iets. In dit stadium staat het verwerven van kennis op de voorgrond.
Dit wordt in de tweede fase met de partner besproken, in partnerwerk of met de groep, in deze fase vindt uitwisseling plaats en wordt kennis vergeleken.
In de derde fase wordt gepresenteerd wat er is ontwikkeld; nu moet elke student de resultaten aan de hele groep kunnen presenteren.

Samenvattend krijgen alle groepsleden een gemeenschappelijk begrip van een vraag.

Lees nu het volgende artikel over het dagelijkse schoolleven: Schooljaar

Vormen van instructie op de basisschool

Op de basisschool worden verschillende vormen van lesgeven vaak gemengd om zoveel mogelijk geschikt te zijn voor alle typen leerlingen. De motivatie van de basisschoolleerlingen kan worden vergroot door een gevarieerde klas.

Lees hier hoe uw kind informatie op school het beste kan onthouden: Wat voor soort leerling ben ik?

Naast de klassieke gesloten lessen wordt vaak de nadruk gelegd op meer open elementen. De studenten mogen dan in tweetallen of in groepjes werken om zelf aan onderwerpen te werken, zodat de studenten met en van elkaar kunnen leren.

Sommige basisscholen bieden studenten workshopwerk aan in sommige klassen. Dit kan in de context van bepaalde onderwerpen plaatsvinden, maar deze vorm van lesgeven heeft in de regel geen vaste plaats in het rooster. In het workshopwerk krijgen de kinderen de mogelijkheid om in hun eigen tempo op zelfgekozen leerstations iets voor zichzelf uit te werken over verschillende onderwerpen. Door middel van dergelijke leerstations leren de kinderen zelfgeorganiseerd leren en zelfbeheersing.

Niet alleen veel basisscholen, maar ook bijna alle middelbare scholen bieden eens per jaar of tweejaarlijks projectonderwijs aan; dit wordt vaak een projectweek genoemd. Tijdens deze week werken de leerlingen aan onderwerpen die hen interesseren en die in het dagelijkse schoolleven niet thuis horen. In deze projectweek worden in de regel interactieve lessen aangeboden en geen frontale lessen, waarin kinderen vaak zelf iets mogen maken.

Lees ook het artikel over het onderwerp: Tips voor terug naar school en geen warmte op school

Hilbert Meyer over lessen

Hilbert Meyer werd geboren in 1941 en is een Duitse pedagoog en hoogleraar schoolpedagogie aan de Carl von Ossietzky Universiteit in Oldenburg.

Meyer werd bekend door zijn studieboeken over didactiek en door zijn pleidooi voor actiegericht onderwijs. Hij wordt beschouwd als een autoriteit op het gebied van schoolonderwijs. Meyer formuleert tien standaarden voor het analyseren en evalueren van lessen, zoals de balans tussen geïndividualiseerd en gedeeld leren.

Meyer houdt zich niet alleen bezig met de ontwikkeling van lessen, maar ook met de schoolleiding en de aansturing van het onderwijzend personeel.

Meer over dit onderwerp is te vinden: De didactische driehoek voor succesvol lesgeven